日前，皇冠9393体育平台国家语言文字推广基地对口东营市幼儿园教师及保育员普通话线上培训活动正在有序进行，我院教学和管理团队全体教师、助教与学员们默契配合、互学互促，共同推动普通话培训工作走深走实，取得了一系列教学成果。老师们课前精心准备，上好每一堂课，教好每一个学生，用心打造高效生动课堂，学员们上课认真投入，课下回顾复习，普通话得到明显提升，学习效果显著。
双线并行，稳扎稳打见实效
受疫情影响，我院汉语言文字学教研室老师经过充分讨论和交流，制定了“大班+小班”双线并行的线上教学模式。周六周日以大班课程为主，全体学员共上同一节专题理论课，老师们对各个专题的理论知识进行细致讲解。周一至周五以小班课为主，主要负责发音训练和实践，全体学员按照地域分布共编排为33个小班，每个小班包含1名助教和4名学员。所有小班划分为6支队伍，每支队伍配有一名专业教师进行备课和授课指导，保证小班授课的正确性和高效性。
“大班+小班”双线并行的教学模式能使理论知识与实践教学深入融合，不仅强化了学员们对基础知识的掌握，还有针对性地纠正了不同学员的发音问题，避免了“大水漫灌”式教学方法的弊端，确保普通话培训教学活动取得实效。
精益求精，全心全意抓教学
培训开始前，助教们参加了为期五天的岗前培训，不断精进自己的理论水平与教学方法，力求为东营的幼儿园教师与保育员们提供更高质量的小班培训，教师们常常通过微信群讨论教学问题，反复强化教学重点，交流经验做法，注重提高自身的教学水平。我院主讲老师们在深入分析东营方言和普通话对应关系的基础上，精心备课，精益求精，为学员们制定了最合理、最清晰的学习方案。大班课上，主讲老师使用通俗的话语为学员们讲述关于声韵调等方面的理论知识，辅之以视频、音频和图片，最大程度地将普通话发音原理和发音方法呈现给学员，帮助学员更好地理解和掌握发音特征。小班课上，助教老师采取多种多样的教学手段，声情并茂地为学员们讲解重点难点，带领学员们练习普通话发音，积极与学员互动，构建成生动有趣的高效课堂。课后，助教根据学员们的薄弱点有针对性地布置作业，督促学员按时完成测试，反馈学员作业完成情况，并及时解决学员们遇到的各种问题。
此外，助教们通过全球中文学习平台等网站，有效利用各类学习资源，采用文字、图片、视频等多种方式增强教学的趣味性和生动性，如在PPT上增加元音辅音的发音口型和舌位图；根据每位学员的作业进行实时批注讲解，查漏补缺，勾画重点；采用绕口令和趣味对话，吸引学员们的注意力等等。这些教学手段的运用，不仅提高了学习效率而且让课堂更加丰富多彩，产生了很好的教学效果。
同心协契，互学互促共提升
时维八月，山泽凝暑气，在各个培训小班中，助教与学员之间其乐融融的和谐氛围，足以消除酷暑带来的疲乏。在数周的培训教学中，助教团队扎实教学，认真对待每一位学员，辛苦的付出换来的是学员们的尊重与理解；学员们学习勤奋认真，积极配合、勤于请教，不仅巩固并掌握了普通话知识，更在培训中缔结了浓厚的情谊。助教与全体学员安装并注册了普通话测试App，助教借助App布置作业，学员通过App平台完成作业并进行普通话测试，既提高了学习效率，巩固了教学效果，又在互动中促进双方的共同提升。虽为师生，更是朋友，轻松友好的学习氛围，拉近了学员与助教之间的距离，在乐学乐教中提升了学员们的普通话水平，在互学互促实现了双方的共同提升。
例如，丁丽萍助教在学前测试中发现广饶地区的部分学员将舌面前音j、q、x发成舌尖前音z、c、s，为此她精心备课，传授正确的发音要领，并一遍遍地领读相关字词，不断巩固学员的练习效果。学员孙贞表示：“方言问题虽然难以克服，但是在助教的帮助下我逐渐掌握了发音技巧，现在的发音已经改善许多，非常感谢助教老师的辛苦付出”。
精耕细作，同心同行齐护航
为保障培训活动有序进行，培训团队抽调部分助教组成一支后备助教小队，由我院汉语言文字学教研室刘祖国老师带队。带队老师负责统筹后备工作和教学督导，后备助教们主要负责会务工作、学员小班群建立及维护工作、学员大班、小班考勤工作、助教考核工作以及整个培训活动的宣传工作等。在普通话培训课程开班之前，各项准备工作便紧锣密鼓地进行，从培训学员名单的落实到开班仪式之前的设备调试，培训相关工作有条不紊地开展着。随着培训课程进入常态化阶段，带队老师和后备助教更多地充当了各个主体之间的沟通桥梁，切实将信息高效、及时地传递到各方主体，每节课后进行考勤上报、整理上传教学录屏链接，备份教学视频，与东营市相关部门负责人沟通对接，处理突发情况，保教学工作平稳运行。作为本次培训活动中的“一块砖”，后备助教与其他助教同心同行、共同努力，一起跟进普通话教学，真正做到了哪里需要往哪搬。
本次培训采用大班授课、小班辅导、单独纠音、讲练结合等多样化的教学方式进行，学员们积极配合、认真对待，收获了很大的进步。下一步培训团队将继续勤耕不辍，笃行不怠，发挥学科优势，力争通过培训活动提升东营幼儿教师及保育员的普通话水平，更好地服务国家语言文字推广战略。